“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 德国哲学家雅思贝尔斯如是说，可以教育的意义何其深远。
在当今社会，对于大部分普通家庭来说，振兴家族的希望在教育，然而振兴教育的希望在老师。
相信每一位从事教育工作的老师，都可以努力成为一名教育家，而只不是教书匠那么简单。栗志有自己对教育的理想：让更多的家庭拥有更多的爱和希望。
在新课程有提及，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者, 教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上的教师教和学生学，将不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。
栗志研学活动能引导学员主动参与的教育环境,培养学员掌握和运用知识的态度和能力，使每个学员都得到充分地发展。
因此，栗志的老师也有在一定程度上转变角色意识，把一部分教学活动让位于学员，栗志研学活动走进了广东电视台小记者栏目。
具有吸引力、感染力的真实情境还包括了探索飞机工厂的秘密，打开一条让栗志小学员主动走向知识的通道。
作为老师，应该一切为了学生的发展，教为学服务,作为栗志的辅导老师，同样是要求在职的辅导老师一切为了学员的发展，教研老师随时跟进孩子的学习进度，根据学员发展的需要来调整教学方案。
课后强调学员需要具备自己探索解决问题的能力，给学员提供机会，先让他们自己解决，不懂的可以接着问授课老师，最终一起解决学员的知识盲区。
栗志的教育理念均体现在老师上门辅导的实践当中，不仅时刻关注着孩子的学习成绩，生活世界，同时照顾孩子的心理，帮助孩子打通知识和生活之间的联系。
值得一提的是，栗志关注孩子的生命价值，给孩子主动探索的时间和空间，关注孩子的学习方法，建立类似朋友一样的师生关系。
不断增强老师和孩子间的有效互动，帮助孩子持续保持舒适的学习环境和学习兴趣，相信长此以往下去，栗志的理想之光必将照耀到更多的家庭。
以上就是关于栗志教育关注孩子生命价值，为其提供主动探索的时间和空间的全部内容了。
